la contrarrevolución que busca priorizar el papel

La creciente preocupación por el uso excesivo de dispositivos digitales en el entorno escolar está impulsando cambios significativos en la regulación de las tecnologías en las aulas. Distintas comunidades autónomas quieren dar el paso para introducir medidas que limitan el uso individual de portátiles y tablets, volviendo a priorizar la recitación, la escritura a mano y el trabajo en papel.

Tanto el decreto que elabora Madrid como el proyecto de ley "antipantallas" admitido por el Gobierno, que se enviará al Congreso, marcan una transformación significativa en la política educativa. El ministro de Presidencia y Probidad, Félix Bolaños, señalando su intención de dar "opción al problema de golpe indiscriminado de menores a los entornos digitales sin ningún tipo de control".

Reverso al enfoque tradicional, con las herramientas digitales como complemento

Durante abriles nos hemos fijado en el sistema educativo de los países nórdicos, donde el uso de la tecnología es más intensivo y hay una estructura valioso en torno a las herramientas digitales. Sin secuestro, son varios los países que se están replanteando echar el freno. Suecia, por ejemplo, impulsó activamente el uso de estas herramientas durante más de 15 abriles, y su Gobierno quiere echar marcha a espaldas ampliando la inversión en libros de texto.

En España, hasta siete Comunidades Autónomas ya se preparan para una envés a los métodos tradicionales. En este sentido, el presidente de Murcia, Fernando López Miras, anunció la extensión de las restricciones que inicialmente se aplicaron solo a niños menores de 10 abriles, proponiendo ahora limitaciones que abarcarán hasta los 18 abriles.

En dicha Comunidad Autónoma, se recomienda evitar metodologías como la gamificación y se establece un uso mayor diario: una hora en Primaria y dos horas en Secundaria. Sin secuestro, estas medidas no son de carácter obligatorio; cada centro educativo tendrá la facilidad de adaptar estas directrices en función de su tesina digital, siempre con la posibilidad de testimoniar cualquier ampliación de tiempo delante los padres.

En Asturias, la consejera de Educación, Lydia Peso, resaltó la importancia de que los bienes digitales sean considerados complementarios a las técnicas tradicionales de enseñanza. En su comunicado, equipara el uso de las tablets y ordenadores a un uso ocasional de herramientas como la escuadra o el cartabón en las clases de Matemáticas, subrayando la carencia de que los alumnos adquieran competencias digitales sin dejar de costado la recitación y la escritura en papel.

Por otro costado, en Baleares se están revisando los currículos escolares, donde la propuesta auténtico de prohibir el uso individual de dispositivos en De niño se amplió en un segundo goma para incluir incluso los primeros cursos de Primaria. De este modo, se investigación restringir el uso personal de pantallas, permitiéndolo solo en casos puntuales con un mayor de una hora semanal para los niveles iniciales y aumentando progresivamente en cursos superiores, "siempre que sea compatible con los objetivos pedagógicos y el bienestar del alumnado", según la Consejería de Educación.

La Generalitat de Cataluña, en colaboración con entidades sociales, expertos y profesionales, incluso trabaja en su 'Plan de Digitalización Responsable'. El objetivo es evaluar tanto los enseres de la tecnología en el rendimiento escolar como las soluciones más efectivas para su uso en las aulas.

En Galicia, se avanza en la elaboración de una 'Ley de Educación Digital' que se paciencia marque un precedente a nivel franquista y europeo. Paralelamente, la Xunta se encuentra en proceso de revisión del software de texto electrónico, adaptándolo para que encaje en las "nuevas relaciones y a la razonamiento progreso social y pedagógica", según la Conselleria de Educación.

En la Comunidad Valenciana ya se implementaron resoluciones para regular el uso de dispositivos en los colegios y desde la Conselleria incluso afirman estar estudiando medidas adicionales para los centros que incorporan libros y materiales digitales, con el fin de evaluar las implicaciones de soportar estos dispositivos al hogar para la realización de tareas.

Tal y como apuntan fuentes cercanas al medio El Mundo, los cambios parecen estar motivados por los resultados de la evaluación realizada entre 2023 y 2024 a los alumnos de Primaria, ESO y Bachillerato, donde las cifras indicaban una elevada proporción de alumnos que usaban el móvil durante más de tres horas al día.

Imagen de portada | Thomas Park

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